Esperamos que estas estrategias ayuden a los lectores de PREducativa a tener una idea más clara de los procedientos a llevar a cabo y actuaciones concretas para empezar un plan progresivo, paulatino, constante que durará, con seguridad, un tiempo más bien prolongado.
Esperamos que estas estrategias ayuden a los lectores de PREducativa a tener una idea más clara de los procedientos a llevar a cabo y actuaciones concretas para empezar un plan progresivo, paulatino, constante que durará, con seguridad, un tiempo más bien prolongado.
1. Evitar las críticas negativas ante los intentos de colaboración de los hijos.
2. Estructurar la educación en casa de forma no excesivamente autoritaria mezclando la directividad con la aceptación de las decisiones de los hijos.
3. Programar trabajos en grupo (“en familia”) donde cada hijo pueda colaborar según su nivel.
4. Valorar positivamente los comtamientos de trabajo o de estudio o en su defecto las aproxaciones.
5. El reconociento del éxito de un niño motiva más que el reconociento del fracaso y si aquel es público mejor.
6. Conocer las causas del éxito o el fracaso en una tarea determinada aumenta la motivación intrínseca.
7. El aprendizaje significativo crea motivación, no ocurre lo mismo con el aprendizaje memorístico y repetitivo.
8. Programar las tareas que han de hacer en casa y enseñarles de forma que los chicos puedan comprenderlas y aplicarlas con un nivel medio de dificultad.
9. Cuidar de que los hijos con un bajo nivel de motivación consigan pequeños éxitos para que aspiren en un futuro próxo hacia metas que exigen esfuerzos superiores.
10. Tener presente que los chicos con baja motivación, en un principio suelen manifestar cierta resistencia a abandonar su deficiente situación motivacional puesto que temen que el posible cambio pueda aumentar su, ya de sí, precaria situación.
11. Fomentar el trabajo cooperativo frente al competitivo.
12. Presentar tareas asequibles a las posibilidades.
13. Promover actividades en las que los riesgos de fracaso son moderados.
14. Evitar las situaciones extremas de máxa ansiedad o de agresividad.
15. Programar sesiones de diálogo de manera que puedan expresar sus opiniones sin miedo a ser rechazados.
16. Realizar actividades o trabajos fáciles para los alumnos poco motivados, de manera que pueda valorar sus éxitos y su relativa dedicación.
17. Las tareas creativas son más motivadoras que las repetitivas.
